Este
texto nos habla acerca de la importancia del las características, los conocimientos,
habilidades, la forma de enfocar sus clases y las capacidades de los docentes.
Esenciales en el proceso de aprendizaje de sus alumnos y pieza clave para hacer
que desarrollen habilidades y conocimientos acerca de determinados temas, así
como propiciar la motivación, la implicación y el interés de los mismos.
Es
cierto que no solo es importante tener un buen docente para que la educación
sea un éxito en los alumnos, pero sí, que es una de las piezas o quizás la más
importante para que estos sientan motivación para aprender y aprendan. Por todo
ello es importante que los profesores se formen de forma continuada, y
adquieran cada vez mejores técnicas para enseñar, nuevas habilidades,
conocimientos y capacidades organizativas además de sociales y personales,
promoviendo así buenas prácticas y experiencias de aprendizaje.
Siendo
capaces de incrementar el aprendizaje, los conocimientos, las destrezas, los
recursos y la motivación, así como la implicación de todo el personal vinculado
y teniendo en cuenta no solo los resultados obtenidos a través de pruebas
escritas, sino también los procesos con los que se han alcanzado o las
situaciones y características de todos los alumnos.
Todo
ello lleva a la conclusión de que la calidad de los docentes y de su enseñanza
es el factor más importante para que se den buenos resultados en los alumnos. Ante
esto se abre una reflexión, y es que el sistema educativo no puede ser en
ningún momento mejor que la calidad de sus docentes, y que las buenas prácticas
en clase, expresadas en tareas que se les piden que hagan, es lo que va a
marcar lo que sean capaces de hacer.
La
distribución del tiempo, la agrupación de los alumnos, proporcionar
explicaciones claras, mantener la atención, tener altas expectativas sobre los
alumnos y comunicarlas, planificar bien las lecciones, estableciendo un marco
claro y objetivo de cada lección, usar una variedad de técnicas u comprometer a
los mismos, tener una estrategia clara para la gestión de los niños y niñas,
prevaleciendo el sentido de orden en la clase, emplear tiempo y recursos
sabiamente, de forma que promueva buenas actividades y aprendizaje efectivo,
usar un amplio rango de métodos de evaluación para supervisar la comprensión y
trabajo son algunas de las cosas a tener en cuenta para adquirir de forma
eficiente resultados gratos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pero
no solo queda ahí, también es primordial poseer profesionalidad, infundir
apoyo, confianza, responsabilidad, respeto por otros y utilizas estrategias didácticas
apropiadas a su enseñanza. También se deben tener en cuenta la redistribución
de los grupos y las salas de la clase, el trabajo en equipo, el agrupamiento de
alumnos o las relaciones entre los compañeros docentes.
Reflexión:
Sinceramente no hace falta que ningún documento o publicación nos diga que la
forma en la que intervenga del docente en la vida educativa de los
alumnos es, no importante, sino esencial para que los mismos aprendan más o
menos, se sientan más motivados o menos, deseen aprender más o menos, se
interesen por la asignatura o no, se interesen por la educación y el
aprendizaje o no e incluso dependerá de ello que el alumno desee ir o no a
clase, si sienta a gusto y tenga una buena concepción de la escuela y de sus
funciones.
A lo largo de mi vida educativa he tenido
muchos profesores, y personalmente los peores sin duda han sido en primaria,
estos eran personas sobre todo autoritarias, que te ridiculizaban si fallabas
en los ejercicios ante los compañeros de clase, temidos e incluso odiados.
Es por ello que me gustaría ser una buena maestra, respetada y querida
por todos y cada uno de mis alumnos, siendo capaz de motivar a los mismos a que
quieran aprender y participar, inculcarles valores y habilidades esenciales
para la vida cotidiana. Ser capaz de organizar mis clases de la mejor manera,
innovar y ser consciente de todos los recursos que tengo a mi alcance para
hacer de mis clases algo atractivo y captador de la atención, guiar a mis
alumnos en la superación de sus dificultades y fomentar el trabajo de equipo
entre otras cosas.
Siempre he querido ser maestra para dar lo
mejor de mí y que los niños y niñas disfruten de una de las mejores etapas, el
colegio, la cual marcara su forma de ver la vida y sus expectativas acerca de
sus capacidades y logros académicos. Sintiéndome orgullosa de ellos y de mí
misma por ser parte y consecuencia de ello.
Hoy en día la educación está
regida sobre todo dentro de las aulas, enfocándose de una forma sistemática y
rutinaria en la que los alumnos se sientan en sus pupitres y el profesor
encargado se dispone a dar las clases.
Al mismo tiempo las
actividades que se realizan fuera del aula, es decir, al aire libre, están
desvaloradas y vistas como simples pasatiempos o pérdidas de tiempo en su
inmensa mayoría.
Esta concepción de un
educación basada en la neta transmisión de saberes del profesor a su alumnado,
considerada como la habitual y buena, viene dado desde la época franquista
(1939-75) en la que la educación está dominada por las normas rígidas tales
como la disposición ordenada de las aulas en la que su alumnado tenía que estar
callado y quieto escuchando atentamente al profesor y tomando nota además de
siendo castigado en caso de incumplimiento.
Rara vez se practicaba la
labor de enseñanza desde otro método que no fuese este y como consecuencia el
alumnado no participaba en él, eran simples receptores de información.
Sin embargo esta disposición
no ha sido siempre así, antes de la época franquista existió un sistema de
enseñanza totalmente distinto dado por las llamadas escuelas o instituciones de
libre enseñanza que surgen en 1876 y que sienta sus bases ideológicas en la
filosofía krausiana, donde destacan Federico Cristian Krause, Sanz del Río,
Giner de los Ríos, Fernando de Castro, Nicolás Salmerón y Gumersindo de
Azcarate entre otros y en los principios liberales.
De todos ellos cabe
mencionar la labor de Giner de los Ríos , ya que fue uno de los que más ayudo a
impulsar la disposición de dicha institución a través de la publicación de un
artículo llamado la institución de
libre enseñanza en 1876 , en el que se recogen principios, métodos
de organización , metodología de dar clases en resumen aquellos aspectos
esenciales y elementos que debían existir dentro de un centro educativo para
así garantizar la correcta trasmisión de los saberes a sus estudiantes con la
finalidad de formar hombres y mujeres capaces, autónomos, responsables,
integrados en su sociedad, solidarios, con iniciativa,espíritu de lucha,
trabajo y constancia.
Podemos resaltar a
Gumersindo de Azcarate y Nicolás Salmerón, que también propiciaron dichas
escuelas estableciendo principios y cuestiones importantes que debían regir la
educación como ya han sido nombradas con anterioridad o personajes como Agustín
Nieto, Altamira , Pablo Vila, Miguel Fornaguera, o Jesús Revaque Gadea.
Contando a su vez con apoyo
de Joaquín Costa, Augusto González de Linares, Hermenegildo Giner y Federico
Rubio entre otros muchos.
Estas escuelas de carácter
privado enfocadas en un principio para los universitarios y extendidas mas
tarde a todos los niveles de la enseñanza, se fijan el objetivo de la formación
total e integral del individuo, de una forma gradual, instaurando en la
educación española las teorías de carácter científico y pedagógico más
vanguardistas del momento.
Apostando así por una
educación en la que se eduque y no se instruya, donde la ética tiene vital
importancia, (procurando la corrección, la honestidad y las actitudes y
conductas éticamente correctas); defendiendo el desarrollo global del alumnado,
es decir, en todas y cada una de sus áreas, tales como el desarrollo físico,
intelectual y moral.
Esta institución pretende
sustituir la pasividad del alumnado ante su proceso educativo y la rutina que
este conlleva por la realización de un conjunto de actividades que desarrollen
todas y cada una de las dimensiones nombradas con anterioridad.
Defiende que la escuela no
debe presentar diferencias con la vida real sino que lo ideal es preparar al
alumnado para que desarrolle todas las competencias básicas que necesita para
desenvolverse y defenderse dentro de la misma.
Por ello (para la
adquisición esencial de dichas características) resguarda la importancia de la
formación profesional, las prácticas y trabajos escolares así como las excursiones (esenciales para la
observación y reflexión directa del medio que le rodea) y la lleva a la
práctica de los conocimientos teóricos adquiridos previamente en el aula o bien
la adquisición de los mismos en el propio entorno.
Este innovador y mejorado
modelo educativo finalizo con la llegada de la Guerra civil española,
suponiendo la pérdida de todos los bienes de las instituciones que se vieron
obligadas en su mayoría a recurrir al exilio, mientras que las que
permanecieron fueron bruscamente censuradas y perseguidas viéndose declaradas
por el nuevo sistema como anti hispánica y antinacional, optando así por instalarse
por toda Europa y Latinoamérica.
Lo
más relevante:
El sistema pedagógico de
este autor se basa en la concepción de que el proceso educativo que ha de ser una
unidad a lo largo de las distintas etapas por las que pasa el niño a lo
largo de su vida, sin separación entre
la enseñanza primaria y la secundaria. El alumno es el protagonista y el
profesor su consejero o guía y acude a
la institución de libre enseñanza para disfrutar del aprendizaje a través del
juego como parte esencial de su metodología, excluyéndose de la misma los
sistemas de evaluación basada en los exámenes, en los castigos o en los
premios.
La escuela se trasladará a
lugares referentes de la vida y significativos, tales como el campo, las
fábricas, los museos cualquier otro lugar donde las actividades humanas sean relevantes.
Otro aspecto a tener en
cuenta es que la Institución de Libre Enseñanza se declara neutral respecto a
la impartición de los temas religiosos en la misma, pero al mismo tiempo ofrece
información sobre el tema a quienes lo soliciten y respeta a las personas que
apoyan la religión. La escuela es mixta
y se impartirá desde la infancia, la formación es integral, con el objetivo de
formar futuros ciudadanos y personas responsables, con capacidad crítica.
También se atiende a la defensa y el conocimiento de las costumbres de la
propia cultura, reconociendo a las que son ajenas al mismo tiempo.
Y sobre todo destacar lo
concluyente a mi categoría, que no es sino otra cosa que la importancia que la
Institución de libre enseñanza le da a la interacción
de los alumnos con el medio, es decir que las excursiones cobran un papel no solo complementario, sino que son
una herramienta esencial para que
los niños a través de su propia
experiencia personal vayan construyendo su aprendizaje y sus conocimientos con
la ayuda del profesora en cuestión y de una forma participativa, divertida, cooperativa y solidaria.
En este jardín, en medio de árboles y flores,
jugaban los niños que tuvieron la dicha de ir a la Institución.
No creo que haya existido en Madrid y en
aquella época, durante casi sesenta años, una escuela tan llena de verdor y tan
limpia. ¡Y qué profesores tan extraordinarios tuvimos allí cuando éramos
párvulos…! En aquel jardín, en aquella sala se movía don Francisco con una
elegancia natural y un saber mundano que añadían una fina gracia física al
encanto de su gracia espiritual.
Natalia Cossío
Aspectos
negativos de la escuela convencional:
En la escuela convencional
las cosas se aprenden vía oral y se llevan a la práctica sin interiorizar bien
los conocimientos, en ella el alumnado escucha al profesor sin entender el
porqué de las cosas, recibiendo solo información, produciendo así el desinterés
de los niños.
Ya que la información que
perciben es irrelevante, es decir que no significa nada para la vida diaria de
los mismos.
Esta escuela rígida y
monótona propicia el abandono, el desinterés, la desmotivación del alumnado
hacia el aprendizaje .Y a lo único a lo que conlleva es la repetición de los
cursos escolares o su abandono definitivo.
Por ello hay que establecer
métodos en los que los niños y niñas se sientan escuchados, participen,
dialoguen, se sientan felices, motivados y dispuestos.
Uno de los métodos
utilizados para conseguirlo son las excursiones pedagógicas por ejemplo a zonas
locales de importancia,pues lo local se valora y hace que lo que se aprenda
tenga un sentido, hace que los niños observen, discutan, jueguen, exploren,
experimenten, tomen iniciativa ,reflexionen, se diviertan y se impliquen,
comprendiendo así lo que hacen y el porqué.
Giner
de los Ríos:
Fue un jurista de formación y profesión, con amplios conocimientos
en varios campos del saber, una fundamentación filosófica sistemática, una
gran sensibilidad artística, una curiosidad intelectual múltiple y grandes
exigencias éticas, que destacó especialmente como uno de los
grandes innovadores pedagógicos y como un educador nacional. Nació en
Ronda (Málaga) en 1839 y murió en Madrid en 1915.
Vivió sus primeros años en Andalucía y a partir
de los veinticuatro residió siempre en Madrid.
Cursó estudios
primarios y secundarios en Cádiz y Alicante, e inició la formación
universitaria en Barcelona, completándola en Granada, donde consiguió el título
de Licenciado en Derecho. En Granada hizo también estudios especiales de
literatura y estética, de filosofía alemana, y de pintura y música, saberes que
cultivaría toda su vida, reflexionando, escribiendo, pintando o tocando el
piano. Estos saberes, en su conjunto, nos aclaran bastantes rasgos de la
personalidad de Giner, a la vez que explican muchas de las características de
su pedagogía. hay
que señalar que en
Granada comenzó la amistad con uno de sus amigos permanentes y compañero en
tareas intelectuales y reformistas, Nicolás Salmerón, también jurista, y uno de
los Presidentes de la Primera República española. En torno al año 1870, gran
parte del mundo sufrió importantes transformaciones de tipo político,
económico, social e ideológico: Alemania, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón,
por ejemplo. También España intentó un cambio decisivo en aquella época. Este período
coincide, en su fase previa y en la del desarrollo de los acontecimientos, con
los primeros quince años de la vida de Giner en Madrid. Por ello no es de
extrañar que en ese tiempo completara su principal período de formación, tanto
a nivel de pensamiento como de práctica política.
Hizo el doctorado en derecho y en 1867 obtuvo
por oposición una cátedra de filosofía del derecho y derecho internacional de
la Universidad Central de Madrid. A los pocos meses renunció a ella, en
solidaridad con los colegas expulsados por el gobierno al no haber aceptado firmar
una adhesión especial a la persona de la reina y haberse negado a jurar
fidelidad al trono y a la iglesia católica, por estimar que un ciudadano no
está obligado a manifestar su fe religiosa y sus tendencias políticas. Fue la
primera demostración pública de la coherencia gineriana entre su proclamación
de varios principios básicos, sobre todo los de libertad y dignidad del ser
humano, y la defensa de los mismos hasta las últimas consecuencias.
El país se encontraba
en una situación intrincada en todos los aspectos, hasta el punto que pocos
meses después, en septiembre de 1868, triunfó la revolución y los profesores expulsados
fueron repuestos en sus cátedras. Es más, muchos de ellos pasaron a ocupar puestos
importantes en la política, pero Giner, ni entonces ni después perteneció a
ningún partido o confesión. Lo que no fue obstáculo para que aceptara asesorar
a las autoridades en diversos asuntos, especialmente en la renovación de la
vida carcelaria y en cuestiones de enseñanza, apoyando proyectos y decretos
caracterizados por la libertad de
enseñanza que suponían,
así como por intentar una rotunda modernización científica, cultural, moral y
pedagógica.
Para el mismo, un día en el
campo era más valioso que un día en clase, pues el contacto directo con la
naturaleza y el paisaje se consideraba el método más eficaz para enseñar a los
alumnos al mismo tiempo diversas facetas del individuo, como es la mente, el
cuerpo, la imaginación, la sensibilidad o sus hábitos de comportamiento a la
vez que se promueve el respeto y la protección por la naturaleza y los espacios
protegidos.
Al mismo tiempo estas
excursiones suponían la posibilidad y la oportunidad para que los niños
aplicaran directamente en el medio los conocimientos aprendidos de una forma
personal, a la vez que se habituaban a vivir en una cierta independencia y a
desarrollar su individualidad simultáneamente que su espíritu de grupo. Realizando actividades como hacer senderismo, escalada, realización de croquis
del terreno, recogida de minerales o plantas para su posterior investigación y
observación, el estudio de monumentos arquitectónicos, obras de arte, minas,
fábricas, cultivación de cereales… etc.
O también viajes en los que
se podían visitar ciudades de gran interés cultural, para así reforzar la concepción
de que el aprendizaje es visto como una
experiencia a lo largo de toda la vida.
Viaje que permite el
descubrimiento de otros mundos, otros lugares, otras gentes y otras costumbres
ampliando así la concepción del mundo y reforzando actitudes de respeto y
entendimiento de aquellos que no tienen nuestra misma cultura, forma de pensar
o de ver la vida. Pudiendo extraer aquellos procedimientos, actitudes o formas
de proceder que son beneficiosas o efectivas en otros lugares y aplicarlas en
el nuestro propio, tomando nota de los avances pedagógicos y científicos de
otros y transformar a mejor nuestra propia cultura sin olvidar las cosas buenas
de la misma.
Resumen de beneficios de la práctica de las excursiones como método
pedagógico o los juegos:
-Los alumnos experimentan
por sí mismos los conocimientos adquiridos en clase.
-Aprenden a desenvolverse
solos.
-Desarrollan espíritu de
equipo, responsabilidad, cooperación y formas de organizarse.
-Las clases son menos
monótonas y por lo tanto ayuda mediante la curiosidad y la motivación a que el
alumno se implique de forma más comprometida con su proceso de aprendizaje.
-Ayuda a que los alumnos
construyan su visión sobre el mundo.
-Provoca que los niños
comprendan que forman parte de un todo que ha de ser respetado.
-El conocer las
características de otros lugares y otras culturas ayuda a su respeto.
-Se hacen dueños de su
propio proceso de aprendizaje.
Opinión
personal:
Personalmente creo que con
las nuevas épocas que corren actualmente el método de aprendizaje, los
profesores y los modelos de educación tradicionales han de dejarse atrás y
adaptarse a las nuevas demandas, necesidades, concepciones y formas de vida.
El profesor ha de asumir el
rol de facilitador, tutor, guía, aprendiz, mentor y/o asesor, debe diseñar la asignatura a partir de problemas
abiertos e incrementar la motivación de los estudiantes presentando problemas
reales, estimular la búsqueda de respuestas posibles, ayudar a los alumnos a
preguntar, plantear problemas, explorar alternativas y tomar decisiones
efectivas
Los métodos han de amoldarse
a las nuevas tecnologías y concepciones de la vida real y se ha de perseguir
una educación progresiva a lo largo de toda la vida.
Así mismo los docentes y la
institución de enseñanza tienen el deber y el derecho de poner a la disposición
de todos sus alumnos su absoluto compromiso con su proceso de aprendizaje y la explotación de todos los recursos a su
alcance para su máximo aprovechamiento como son entre otras las excursiones, de las cuales se podía sacar
mucho más partido si se abarcan de la
mejor manera. Se planean los objetivos, se adecuan los lugares de visita con
los objetivos y las necesidades de los alumnos, se planifica, se organiza y se
ponen en práctica actividades de importancia para no solo la adquisición de
conocimientos sino de actitudes y valores, dejando atrás la concepción de que son un simple pasatiempo.
Este día sirve para inculcar a los alumnos valores
esenciales para la convivencia en general, aplicada sobre todo al ámbito
escolar y para ir formando personas respetuosas y tolerantes con quienes les rodean.
En esta actividad sería recomendable que los padres y los
profesores cooperaran para de esta forma
respaldar los valores presentados en el
ámbito escolar y reforzarlos en el hogar.
Desarrollo:
Existen una gran variedad de actividades que se pueden aplicar en el día de la paz y
que pueden dar grandes resultados, pero es importante tener presente ciertas
palabras claves tales como solidaridad,
respeto, igualdad, convivencia o
tolerancia.
Algunas
de estas actividades pueden ser por ejemplo:
-Llevar a
cabo una lluvia de ideas para comprobar que conocimientos poseen los alumnos
sobre el tema, la importancia de la paz o la concepción de la misma.
-Convocar charlas y debates en grupo para que los niños se expresen
libremente sobre el tema, sobre lo creen, que den opiniones, sugerencias etc.
-Que
los niños impliquen a sus padres y familiares en esta actividad mediante alguna
redacción conjunta con ideas conjuntas de los mismos.
-La elaboración en equipo de un mural en el que se
exponga de manera clara y de forma física los conceptos de la paz, la
solidaridad etc. Teniendo como objetivo primordial la colaboración en equipo,
la resolución de problemas y la enseñanza de la organización para llevar a cabo
una tarea a la vez que refuerzan los conceptos anteriores.
- Hacer juegos como por ejemplo que los niños se
dispongan en corro y se cojan de las manos mientras cantan alguna canción relacionada
con el tema o realizar un teatro en el que se traten temas de interés acerca de
la mejora de las relaciones sociales y el respeto mutuo.
Objetivos:
Reforzar
la autoestima del alumnado.
-Desarrollar
actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia o compañerismo con sus compañeros
y con los que les rodean.
-Aprender
formas provechosas de solucionar problemas, como por ejemplo trabajar en
equipo, saber disculparse con los demás cuando sea necesario y de que forma,
respetar el turno de palabra etc.
-Concienciar
de la importancia de las relaciones humanas como componente
esencial para la convivencia.
El
día de la paz en el colegio San Walabonso:
Como ya se ha hablado con anterioridad
este colegio pionero en innovación y participación activa y
colaborativa de padres-alumnos-profesores, no se podía quedar atrás en la celebración
de este día tan importante, por ello se llevaron varias actividades en las que
los niños se implicaron todo lo que pudieron.
Reflexión:
Personalmente creo esencial la educación
en valores y no solo en el ámbito familiar sino en el escolar. Ya que desde
tempranas edades los niños pasan gran parte de su tiempo en el colegio necesitan
que se les guíe y se les ayude para comprender el mundo que les rodean y todos
los procesos, situaciones y cambios que se han dado en él y que se dan a corto
plazo.
Por ello uno de los temas esenciales es
la educación basada en la tolerancia, el respeto muto hacia otros ajenos a su cultura o a su forma de ver la vida. Que los
niños sean conscientes de que todos somos iguales en derechos pero diferentes
en costumbres y formas de proceder o pensar, pero que no por ello esto puede
resultar una amenaza, todo lo contrario, la variedad nos puede enriquecer en
muchos aspectos de la vida.
A día de hoy se exponen en los medios de
comunicación muchos prejuicios como por ejemplo el estar delgado ante nada o el
tener un estilo determinado para que te respeten y encajes en la sociedad.
Creo que la sociedad que
nos toca vivir es una de las más superficiales que jamás se han dado a lo largo de la
historia y los métodos para encajar a veces no son los más saludables y
satisfactorios para las personas. Por ello es esencial enseñar a respetar,
comprender, integrar y colaborar con todo el mundo, sea cual sea su aspecto
físico o procedencia entre otras características para así formar a una nueva generación
libre de prejuicios y respetuosa con los que le rodean.
Los juegos tradicionales son algo esencial en la vida
escolar, son estos y no otros los que hacen que los niños se diviertan,
experimenten con sus capacidades físicas, sociales y lógicas propias de su
edad.
Los juegos de hoy en día se basan sobre todo en el
ordenador, es decir son juegos en los que los niños se sientan delante de una
pantalla durante horas y juegan solos en su habitación.
Este tipo de juegos puede ser beneficioso pero en pequeñas
cantidades, a la larga y con el abuso de los mismos pueden llegar a anular la
esencia natural de la niñez, en esta etapa es muy importante que los niños se
relacionen, compartan cosas con otros niños cara a cara, aprendan a
organizarse, jueguen con sus capacidades físicas y mentales a la hora de
diseñar estrategias y de alguna manera que expulsen la energía y el estrés al que están sometido
durante el día.
Por ello mismo quisiera animar a todos los responsables, padres,
madres, profesores, abuelos etc que motiven a sus hijos, alumnos, nietos … a
disfrutar de una forma activa social del juego y sobre todo en el patio del
recreo. Un espacio de tiempo exclusivamente para ellos, para que puedan
expresarse libremente y desconecten de los estudios de la mejor manera posible.
Desarrollo-informacion:
Alguno de los juegos tradicionales que
se jugaban en el recreo eran:
La comba, la pelota, la goma, las tabas,
los alfileres, las canicas, la peonza, el churro, la tarusa etc.
Descripción detallada de
algunos:
CHURRO,
MEDIAMANGA, MANGOTERO
Lo primero era hacer dos
equipos y elegir una persona, luego se echaba a
suerte el grupo que empezaba.
Uno de los participantes, se apoya en la
pared y el grupo que haya perdido al echarlo a suerte se tiene que poner
en posición de “burro”, es decir, en fila, unos detrás de otros, flexionando
el tronco y apoyándose en el de delante y el primero de la fila en la “madre”.
El otro equipo salta
sobre ellos cogiendo carrerilla y con fuerza para intentar tirarlos evitando al
mismo tiempo caerse (en cuyo caso ya perdería uno u otro).
Si se logra el objetivo de
colocar a todos los miembros del equipo sobre el los que hacen de
“burro”, uno del equipo de arriba decía, señalando a sus
extremidades: “Churro, mediamanga, mangotero” que se corresponden con el
hombro, el codo y la muñeca respectivamente. Otro del equipo que hace de
“burro” dice una, y si fallaban les tocaba de nuevo soportar el peso
de los otros y si acertaban cambiaban de posición.
PEONZA
Juguete de madera dura, por
lo general de naranjo, de forma cónica con una cabecita y terminado en una púa
de hierro, el cual se enrolla con un cordel para arrojarlo y
hacerlo bailar. En el momento que se desenvuelve todo el piolín, el trompo
queda girando.
El cordel con que se
envuelve el trompo para hacerlo bailar, se llama cuerda.
Para cogerlo, se recoge
a lo copita, haciendo una pinza con los dedos índice y medio por debajo de
su cuerpo; y a lo navaja, dándole con el canto de la mano un golpe y
recibiéndolo en la palma.
LAS TABAS
Este es un juego muy
extendido a la vez que antiguo ya que lo practicaban las mujeres griegas, como
muestra una bella escultura que puede admirarse en el Museo de Berlín.
La taba propiamente
dicha es un hueso que se encuentra al terminar la pata trasera de las ovejas,
corderos y carneros. Tiene cuatro caras que se denominan de varias formas. Lo
más generalizado es llamar "caras" a la parte cóncava;
"pencas", a la zona convexa; "culo" a la lisa y
"carnes" donde el hueso toma la forma de la letra S.
Hay infinidad de variantes
del juego de la taba -con uno o más huesos- pero sin duda la forma menos
complicada de jugar es aquella en que los niños y niñas, sentados en círculo o en
corro, tiran la taba al aire. Se gana si al caer la taba queda hacia arriba el
lado que llaman "carne"; se pierde si el "culo" queda hacia
abajo y no hay juego si sale "pencas".
Otra forma de jugar consiste
en arrojar al aire cinco tabas, al tiempo que se vuelve la mano con rapidez,
tratando de recoger alguna con el dorso. Si cae más de una encima de la mano,
los demás van retirando las tabas hasta dejar sólo la que guarda peor el
equilibrio; en esta postura se ha de intentar recoger las tabas que están por
el suelo sin que se caiga la que permanece encima de la mano.
En una tercera variante se
utilizaba una canica que se lanzaba al aire mientras se trataba de volver las
tabas.
-Favorece las relaciones con otros niños, es decir las
relaciones sociales.
-La capacidad de organización.
-La estrategia.
-La memoria.
-Las matemáticas.
-La salud física.
-Ayuda a eliminar el estrés.
-Ayuda al desarrollo psicomotor.
Reflexión:
Todos estos juegos
son esenciales para el desarrollo de sus capacidades sociales a la hora de relacionarse con sus semejantes y
para desarrollar muchos otros ámbitos de conocimiento como por ejemplo la
memoria, las matemáticas e incluso para eliminar el estrés y mantener la salud física de cada uno.
Pero debemos atender
a que la distribución de los juegos tal y como se observa se da en una época
distinta a la actual, con una mentalidad, unas costumbres y unos modos de
actuar distintos, por lo que hemos de ajustar y adecuar los procedimientos a
las necesidades actuales.
Requiriendo así una
nueva concepción acerca de la distribución de los juegos, fomentando la
igualdad entre niños y niñas y la colaboración entre ellos, así como destruir
ciertos prejuicios acerca de lo que es ¨femenino¨ y ¨masculino¨.
Todos los juegos son
beneficiosos de alguna u otra forma y agradable para quien lo lleva a cabo, por
ello ha de defenderse el juego en sí, el juego en su totalidad para todos, eliminando
lo que es para ¨niños ¨y para ¨niñas. Es cierto que existen algunos juegos
mayormente preferidos por unos más que por los otros, pero esto no quita que ambos
puedan jugar al que quieran sin ser por ello objeto de burla.
Ante esto defiendo
una educación basada en valores de igualdad y respeto, donde padres y
profesores conciencien a los niños de ello aplicándolo a todos y cada uno de
los ámbitos, incluido los juegos.
Conclusión:
Los juegos tradicionales son beneficiosos y necesarios
mires por donde los mires y en mi opinión los niños no son niños si no
disfrutan de las cosas de su etapa y entre otras cosas una de las más
importantes es el juego.
Por ello animo a todos los niños que no se queden en
sus casas jugando al ordenador o se
queden en la clase encerrados durante el recreo, sino que salgan, corran,
jueguen y disfruten de lo que son y de su etapa.
Muchos os preguntareis si esta categoría tiene realmente el peso y la
cabida que se le está dando actualmente en nuestro blog.
Pues bien yo os digo personalmente que sí, sin duda
alguna que las excursiones, los juegos, tanto físicos como de lógica o las actividades
complementarias como el día de la paz son igual de importante que las
evaluaciones o los temas.
Las excursiones son esas actividades que todos los niños
y los que no lo son tanto están deseando hacer para olvidar la presión que
ejerce el estudio de la escuela en
determinadas ocasiones de la mano de los docentes encargados.
Los juegos, los
juegos son sin duda la mejor actividad a realizar en la infancia de cualquier
persona, solo tienes que preguntarle a cualquier niño.
Y qué decir de las actividades olvidadas como el día de
la paz o el día de Andalucía, aquellos días en los que no se sale o no se suele
salir del centro escolar pero donde tampoco se mantiene la rutina actual. Dónde
los niños aprenden cosas que a veces no vienen en los temas o si vienen se ven desde
una perspectiva alejada. Sin embargo con este tipo de actividades puedes vivir
y experimentar en persona costumbres de tu cultura por ejemplo a través de la
comida, la música etc.
Sin duda alguna creo que todas estas actividades
nombradas con anterioridad tiene un gran peso en la vida de todo niño y por
supuesto en su educación, por ello animo a que no se dejen de lado, se fomenten
y se les de la importancia que merecen. A través de ellas los niños adquirirán múltiples
beneficios, como por ejemplo el desarrollo de sus capacidades de seres sociales,
el desarrollo físico, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la memoria o el
respeto por su cultura, su pueblo, su raza y por los demás entre otras muchas
cosas de una forma divertida, amena, activa ,solidaria y sobre todo motivadora.
Personalmente creo que las formas de proceder a la hora
de dar un tema en clase no son siempre las más adecuadas.
La mayoría de las veces los niños dejan de prestar atención
al profesor y se aburren, y por lo tanto
dejan de considerar el tema en cuestión que se les está explicando en dicho
momento.
Los niños son niños, nunca mejor dicho, cuya naturaleza viva
y curiosa acerca del mundo y de lo que le rodea necesita ser solventada de una
forma participativa, atractiva y entretenida entre otras cosas, para así captar
de la mejor forma a los alumnos, saciar su curiosidad y hacer que aprendan
divirtiéndose y lo más importante que muestren afectividad para con el
aprendizaje futuro, todo ello venido por supuesto desde la motivación de las
clases.
Desarrollo-información:
A continuación os mostraré algunos ejemplos de juegos
educativos, fáciles de hacer y divertidos que no solo ayudan a reforzar o a
motivar a los alumnos en los temas en cuestión sino que también los ayudan a
mejorar en el manejo de las altas tecnologías.
El aritgrama es un juego matemático en el que se ha de solucionar las casillas
vacías de un puzzle acertando los operandos de operaciones aritméticas. Juegos de ciencias naturales
¿Te conoces los huesos del cuerpo humano?
¿Sabes cómo está compuesta una célula?
¿Tienes ganas de ponerte a prueba en conocimientos?
Juega a identificar partes del cuerpo humano en los juegos de preguntas de
ciencias naturales.
El juego ideal para aquellos que se introduce en el arte de pintar.
Aplicación que permite colorear un dibujo en blanco y negro con unos colores
determinados.
Pudiendo rectificar tantas veces como se quiera e imprimir el resultado desde
un botón.
Juega a resolver este juego de mesa consiguiendo situar 4 fichas en línea, ya
sea en horizontal en vertical o en diagonal. Juega desde el ordenador contra un
amigo o contra la máquina.
Puzzles en línea para jugar con el ordenador a resolver rompecabezas de
fantásticas fotografías de varios temas. Los diferentes niveles de dificultad
los hacen ideales para niños, jóvenes o personas más mayores.
Juegos de acertijos y adivinanzas para resolver en línea.
Aprende a usar la lógica y la memoria para
saber que palabras se esconden detrás de versos populares.
Con sistema de auto-evaluación y dibujos en color de cada respuesta. Ideal para
jugar con niños aunque dirigido a todas las edades.
Actividades para jugar relacionadas con la Navidad. En esta sección se
encuentra una colección de juegos para niños y niñas para divertirse con
abetos, Papa Noeles, estrellas...
Montones de sopas de letras para jugar horas y horas.
Clasificadas por temas para su mejor
localización. No te aburrirás con este juego clásico pero no menos entretenido.
Esto ayuda a desarrollar áreas como:
-Soltura en la realización de la aritmética y
las matemáticas.
-La consolidación de conceptos ya adquiridos.
-La deducción.
-La memoria y la memoria visual.
-La lógica.
-Las capacidades artísticas.
-Conocimientos de biología.
-La capacidad de observación y percepción de
las formas.
-La soltura a la hora de manejar las
tecnologías.
-Refuerzo de las características de las
fiestas populares o fechas señaladas de una determinada cultura.
Conclusión:
El aprendizaje además de deber ser un derecho y un deber
para todos y cada uno de los ciudadanos, también ha de ser uno de los procesos
más excitantes, divertidos y enriquecedores para todos y sobre todo para cada
uno de los niños que se ven envueltos (afortunadamente)
él. Por ello como futuros docentes no
debes olvidar la importancia que tiene adaptar con forme a sus necesidades y
características el material que poseemos de la mejor forma a nuestros alumnos
para así transmitirles el amor por
aprender.
