Telón:recopilación, experiencias...

Introducción:

Para  concluir con mi labor en la recreación  y reflexión del tiempo de ocio en este blog, por el momento, me veo en la posición de realizar una última entrada en la que se recogen todas y cada una de las cosas más importantes aprendidas a lo largo de la creación del mismo enfocada a mi categoría personal, a mis reflexiones, a mis investigaciones y a las actividades realizadas hasta el momento.

Solo me cabe decir que espero que os guste.

Conclusión, resumen y recopilación:

Después de este largo recorrido hasta aquí, quisiera decir que si antes me parecía importante la figura del docente, después de las lecturas, charlas, películas y reflexiones, todas ellas basadas en datos reales y opiniones críticas y constructivas, puedo decir que sin duda lo es y mucho.

Sin duda la escuela necesita de un buen docente, uno que asuma el papel de facilitador, tutor, guía, mentor y asesor, que sepa estimular a sus alumnos a la hora de buscar respuestas y les ayude a formular sus preguntas, plantear problemas, explorar sus alternativas tomar decisiones efectivas.

Que diseñe la asignatura a partir de problemas abiertos e incremente la motivación de los mismos presentando problemas reales.

Los alumnos han de tener la responsabilidad de buscar información, aprender y crear alianzas para el aprendizaje entre ellos y el profesor, siendo vistos por el mismo como sujetos capaces de aprender pos ellos mismos. Estos deben trabajar en equipo, interactuando entre ellos para resolver problemas, adquiriendo y aplicando conocimientos en variedad de contextos, localizando recursos y siendo guiados por el docente, el cual le proporciona retroalimentación, todo ello  cooperativa y solidariamente.

El aprendizaje deber ser activo, en el que los alumnos investiguen, aprendan y resuelvan los problemas presentados y donde además sean ellos mismos quienes evalúen su propio proceso de aprendizaje, del grupo en cuestión y de cada miembro del equipo.  Y para finalizar donde la evaluación sea integral, contándose no solo el resultado sino todo el proceso.

Otra de las cosas a tener en cuenta es que el Centro Escolar y sus encargados deben adecuarlo de forma que se adapte a las nuevas necesidades de los alumnos, las nuevas formas de comunicación y soportes de información y las nuevas formas de percibir la vida o las relaciones sociales. Ante las cuales los docentes deben reciclarse y formarse para adaptar y mejorar su metodología para hacerla así más motivadora y atractiva y captar el interés de sus distintos alumnos. Así como tener en cuenta una serie de características o variables a la hora de elegir un producto u otro para asegurar que sea pedagógico y educativo a la vez que adecuado y adaptado a las necesidades del alumno y a sus posibilidades. Tales como incluirlo en la programación, que sea fácil de usar, que el profesor tenga un conocimiento previo y control del mismo, que sean variados y que cuenten con las necesidades de los alumnos, sus características, el tema a tratar, los contenidos, los objetivos, la edad de los niños y niñas… etc. 

Las excursiones, uno de los temas que personalmente me llama más la atención pero que sin embargo, en mi opinión no se aprovechan en todo su esplendor y no se le da la importancia que merece.

Sin embargo a través de mis innumerables investigaciones, no solo en esta asignatura sino para otras posteriores, solo me cabe numerar y resumir algunos de los beneficios que sin duda pueden llegar a aportar si se afrontan de la mejor forma y se planea con antelación lo que se quiere conseguir de las mismas.

A través de estas, los alumnos experimentan por sí mismos los conocimientos adquiridos en clase, aprenden a desenvolverse solos, desarrollan espíritu de equipo, responsabilidad, cooperación y formas de organizarse. Las clases son menos monótonas y por lo tanto ayuda mediante la curiosidad y la motivación a que el alumno se implique de forma más comprometida con su proceso de aprendizaje, ayuda a que los alumnos construyan su visión sobre el mundo, provoca que los niños comprendan que forman parte de un todo que ha de ser respetado. El conocer las características de otros lugares y otras culturas ayuda a su respeto y se hacen dueños de su propio proceso de aprendizaje.

Los juegos, una de las actividades predilectas y deseadas por todos los niños del mundo que no solo les ayuda a sentirse mejor consigo mismos y con los demás y a desinhibirse de las responsabilidades o presiones sociales sino que estimula y ayuda al desarrollo de muchas otras áreas tales como:

La forma física y bienestar, es decir fomenta la salud, las relaciones sociales, el auto concepto y la concepción de sus capacidades y sus límites, el desarrollo de actitudes como la responsabilidad, la cooperación, el liderazgo, el trabajo en equipo, la solidaridad, la memoria y el desarrollo psicomotor y motriz. Y por último entre otros y aplicado al ámbito de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje la motivación y el interés del alumno hacia el mismo así como su mayor implicación.

Y para terminar solo me queda nombrar las actividades complementarias, en las que he hecho hincapié sobre todo en la del día de la paz y en la del día de la fruta, frente a otras muchas otras de gran interés y beneficios.

El día de la fruta, personalmente fue uno de mis días preferidos a lo largo de mi infancia y creo que es importante realizarla ya que se recuerda la importancia de tener una buena calidad de vida y buena salud, abandonando los estereotipos. Y con la que a través de una buena planificación de  los objetivos, actividades a realizar y beneficios se pueden conseguir grandes resultados entre los que se encuentran:

Fomentar y divulgar los hábitos de vida saludable frente a los alimentos precocinados y la comida rápida así como la ausencia del deporte, concienciar de todos los problemas  y enfermedades que pueden traer los malos hábitos, informar a los niños de todos los beneficios de las frutas y las hortalizas, la lucha contra la obesidad infantil, la divulgación de la información a todas las familias de los mismos, que los niños y sus familias incremente en la medida de lo posible el consumo de frutas y verduras, que  aprendan conceptos básicos de una alimentación equilibrada y aumentar la participación y la cooperación en grupo.

Y por otro lado me centré a su vez en el día de la paz ya que además de ser otra de mis actividades predilectas, creo que es un pilar importante a la hora de concienciar a los niños de las diferencias y los derechos de todos los seres humanos, del respeto y de la ayuda mutua.

Aplicando en la realización de los mismos objetivos como por ejemplo:

Reforzar la autoestima del alumnado, desarrollar actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia o compañerismo con sus compañeros y con los que les rodean, aprender formas provechosas de solucionar problemas, como por ejemplo trabajar en equipo, saber disculparse con los demás cuando sea necesario y de qué forma, respetar el turno de palabra etc. Y concienciar de la importancia de las relaciones humanas como componente esencial para la convivencia.

También quisiera destacar la increíble acción de Colegio San Walabonso, en el ámbito educativo y la preocupación por todos y cada uno de sus alumnos, así como su directa implicación, sus diversas actividades cooperativas, el buen contacto con los familiares y la preocupación de que estos se involucren en el proceso educativo y sus innovadores métodos de aprendizaje combinando con los más tradicionales de forma que implican de manera directa a padres, madres, tutores, docentes y alumnos en la educación de estos últimos, creando un gran clima de respeto, cooperación y satisfacción personal.

Conclusión, expectativas y experiencia personal:

Este cuatrimestre comenzamos con una asignatura nunca antes vista por ninguno de los que estábamos presentes, y sinceramente los rumores que corrían acerca de la misma no eran demasiado alentadores. Algunos de los amigos que conozco me comento que algunas personas que habían topado con dicha asignatura suspendieron y los comentarios solo se basaban en que ¨era muy difícil¨, aspecto que sin duda hablaba desde la experiencia particular de los experimentados, en un momento, común profesor y con unas características particulares. Pero nada de ello me hizo asustarme, bueno, solo había que ver al profesor en cuestión, un hombre curioso sin duda y con una visión muy moderna de impartir las clases, que como ya sabéis se basaban en todas aquellas características que he mencionado con anterioridad.

El comienzo de la creación del blog, fue un poco confusa para todas, ay que nunca habíamos creado uno, pero después poco a poco fueron surgiendo las ideas y el blog se fue convirtiendo en una actividad más que podíamos controlar, donde podíamos reflexionar y expresarnos.

Personalmente elegí esta categoría porque me hubiese gustado tener  profesores y profesoras divertidos, que se hubiesen preocupado por motivarnos, despertar nuestro interés hacia el aprendizaje, guiarnos y disfrutar con nosotros y solo en las aburridas y frías aulas.

¿Qué es eso para un niño?, es cierto que tener un espacio donde aprender es esencial y muy importante en la tarea de enseñanza-aprendizaje, pero los niños, su naturaleza como tal y su etapa, reclama de vez en cuando que los profesores los lleven a otros ámbitos a otros lugares, donde puedan explorar, conocerse, conocer su entorno, aprender de ellos y divertirse.

Por ello creo que no solo son importantes las excursiones, de las cuales, me hubiera gustado disfrutar más, sino los juegos, el recreo o las actividades complementarias, con las que los niños salen de la rutina habitual, aprenden cosas del día a día, valores, actitudes  o simplemente donde se relacionan y aprenden a convivir con iguales, a resolver problemas, a conocerse a ellos mismos, a regular sus emociones y a ponerse en el lugar de otros por ejemplo.

Pero no todo queda ahí, considero importante hablar de otros temas que no incumban a mi categoría esencialmente, pues deseo y siento la necesidad de tomar en cuenta aspectos que han sido y son importantes para mí como la labor del Colegio San Walabonso o la importancia de los docentes y las nuevas tecnologías de las cuales también hablaran mis compañeras de grupo.

Y para terminar solo me queda decir, que ha sido una nueva y grata experiencia el tener no solo conocimiento de la accesibilidad y manejo de un nuevo recurso que abre muchas puertas, sino que es una nuevo medio a través del cual, alumnos y alumnas como nosotros podemos expresarnos, opina, reflexionar y compartir con otros puntos fundamentales a tratar en educación y que puede que en un futuro no muy lejano cree un nuevo blog con nuevas reflexiones y/o que continúe con la realización de este.

Un buen docente marca la diferencia.

Resumen :

Este texto nos habla acerca de la importancia del las características, los conocimientos, habilidades, la forma de enfocar sus clases y las capacidades de los docentes. Esenciales en el proceso de aprendizaje de sus alumnos y pieza clave para hacer que desarrollen habilidades y conocimientos acerca de determinados temas, así como propiciar la motivación, la implicación y el interés de los mismos.

Es cierto que no solo es importante tener un buen docente para que la educación sea un éxito en los alumnos, pero sí, que es una de las piezas o quizás la más importante para que estos sientan motivación para aprender y aprendan. Por todo ello es importante que los profesores se formen de forma continuada, y adquieran cada vez mejores técnicas para enseñar, nuevas habilidades, conocimientos y capacidades organizativas además de sociales y personales, promoviendo así buenas prácticas y experiencias de aprendizaje.

Siendo capaces de incrementar el aprendizaje, los conocimientos, las destrezas, los recursos y la motivación, así como la implicación de todo el personal vinculado y teniendo en cuenta no solo los resultados obtenidos a través de pruebas escritas, sino también los procesos con los que se han alcanzado o las situaciones y características de todos los alumnos.

Todo ello lleva a la conclusión de que la calidad de los docentes y de su enseñanza es el factor más importante para que se den buenos resultados en los alumnos. Ante esto se abre una reflexión, y es que el sistema educativo no puede ser en ningún momento mejor que la calidad de sus docentes, y que las buenas prácticas en clase, expresadas en tareas que se les piden que hagan, es lo que va a marcar lo que sean capaces de hacer.

La distribución del tiempo, la agrupación de los alumnos, proporcionar explicaciones claras, mantener la atención, tener altas expectativas sobre los alumnos y comunicarlas, planificar bien las lecciones, estableciendo un marco claro y objetivo de cada lección, usar una variedad de técnicas u comprometer a los mismos, tener una estrategia clara para la gestión de los niños y niñas, prevaleciendo el sentido de orden en la clase, emplear tiempo y recursos sabiamente, de forma que promueva buenas actividades y aprendizaje efectivo, usar un amplio rango de métodos de evaluación para supervisar la comprensión y trabajo son algunas de las cosas a tener en cuenta para adquirir de forma eficiente resultados gratos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pero no solo queda ahí, también es primordial poseer profesionalidad, infundir apoyo, confianza, responsabilidad, respeto por otros y utilizas estrategias didácticas apropiadas a su enseñanza. También se deben tener en cuenta la redistribución de los grupos y las salas de la clase, el trabajo en equipo, el agrupamiento de alumnos o las relaciones entre los compañeros docentes.

Reflexión:

Sinceramente no hace falta que  ningún documento o publicación nos diga que la forma en la que  intervenga  del docente en la vida educativa de los alumnos es, no importante, sino esencial para que los mismos aprendan más o menos, se sientan más motivados o menos, deseen aprender más o menos, se interesen por la asignatura o no, se interesen por la educación y el aprendizaje o no e incluso dependerá de ello que el alumno desee ir o no a clase, si sienta a gusto y tenga una buena concepción de la escuela y de sus funciones.

A lo largo de mi vida educativa he tenido muchos profesores, y personalmente los peores sin duda han sido en primaria, estos eran personas sobre todo autoritarias, que te ridiculizaban si fallabas en los ejercicios ante los compañeros de clase, temidos e incluso odiados.

Es por ello que me gustaría  ser una buena maestra, respetada y querida por todos y cada uno de mis alumnos, siendo capaz de motivar a los mismos a que quieran aprender y participar, inculcarles valores y habilidades esenciales para la vida cotidiana. Ser capaz de organizar mis clases de la mejor manera, innovar y ser consciente de todos los recursos que tengo a mi alcance para hacer de mis clases algo atractivo y captador de la atención, guiar a mis alumnos en la superación de sus dificultades y fomentar el trabajo de equipo entre otras cosas.

Siempre he querido ser maestra para dar lo mejor de mí y que los niños y niñas disfruten de una de las mejores etapas, el colegio, la cual marcara su forma de ver la vida y sus expectativas acerca de sus capacidades y logros académicos. Sintiéndome orgullosa de ellos y de mí misma por ser parte y consecuencia de ello.

Institución de libre enseñanza, Giner de los Ríos. Las excursiones pedagógicas.

Introducción, resumen y contextualización:

Hoy en día la educación está regida sobre todo dentro de las aulas, enfocándose de una forma sistemática y rutinaria en la que los alumnos se sientan en sus pupitres y el profesor encargado se dispone a dar las clases.

Al mismo tiempo las actividades que se realizan fuera del aula, es decir, al aire libre, están desvaloradas y vistas como simples pasatiempos o pérdidas de tiempo en su inmensa mayoría.

Esta concepción de un educación basada en la neta transmisión de saberes del profesor a su alumnado, considerada como la habitual y buena, viene dado desde la época franquista (1939-75) en la que la educación está dominada por las normas rígidas tales como la disposición ordenada de las aulas en la que su alumnado tenía que estar callado y quieto escuchando atentamente al profesor y tomando nota además de siendo castigado en caso de incumplimiento.

Rara vez se practicaba la labor de enseñanza desde otro método que no fuese este y como consecuencia el alumnado no participaba en él, eran simples receptores de información.

Sin embargo esta disposición no ha sido siempre así, antes de la época franquista existió un sistema de enseñanza totalmente distinto dado por las llamadas escuelas o instituciones de libre enseñanza que surgen en 1876 y que sienta sus bases ideológicas en la filosofía krausiana, donde destacan Federico Cristian Krause, Sanz del Río, Giner de los Ríos, Fernando de Castro, Nicolás Salmerón y Gumersindo de Azcarate entre otros y en los principios liberales.

De todos ellos cabe mencionar la labor de Giner de los Ríos , ya que fue uno de los que más ayudo a impulsar la disposición de dicha institución a través de la publicación de un artículo llamado la institución de libre enseñanza en 1876 , en el que se recogen principios, métodos de organización , metodología de dar clases en resumen aquellos aspectos esenciales y elementos que debían existir dentro de un centro educativo para así garantizar la correcta trasmisión de los saberes a sus estudiantes con la finalidad de formar hombres y mujeres capaces, autónomos, responsables, integrados en su sociedad, solidarios, con iniciativa,espíritu de lucha, trabajo y constancia.

Podemos resaltar a Gumersindo de Azcarate y Nicolás Salmerón, que también propiciaron dichas escuelas estableciendo principios y cuestiones importantes que debían regir la educación como ya han sido nombradas con anterioridad o personajes como Agustín Nieto, Altamira , Pablo Vila, Miguel Fornaguera, o Jesús Revaque Gadea.

Contando a su vez con apoyo de Joaquín Costa, Augusto González de Linares, Hermenegildo Giner y Federico Rubio entre otros muchos.

Estas escuelas de carácter privado enfocadas en un principio para los universitarios y extendidas mas tarde a todos los niveles de la enseñanza, se fijan el objetivo de la formación total e integral del individuo, de una forma gradual, instaurando en la educación española las teorías de carácter científico y pedagógico más vanguardistas del momento.

Apostando así por una educación en la que se eduque y no se instruya, donde la ética tiene vital importancia, (procurando la corrección, la honestidad y las actitudes y conductas éticamente correctas); defendiendo el desarrollo global del alumnado, es decir, en todas y cada una de sus áreas, tales como el desarrollo físico, intelectual y moral.

Esta institución pretende sustituir la pasividad del alumnado ante su proceso educativo y la rutina que este conlleva por la realización de un conjunto de actividades que desarrollen todas y cada una de las dimensiones nombradas con anterioridad.

Defiende que la escuela no debe presentar diferencias con la vida real sino que lo ideal es preparar al alumnado para que desarrolle todas las competencias básicas que necesita para desenvolverse y defenderse dentro de la misma.

Por ello (para la adquisición esencial de dichas características) resguarda la importancia de la formación profesional, las prácticas y trabajos escolares así como las excursiones (esenciales para la observación y reflexión directa del medio que le rodea) y la lleva a la práctica de los conocimientos teóricos adquiridos previamente en el aula o bien la adquisición de los mismos en el propio entorno.

Este innovador y mejorado modelo educativo finalizo con la llegada de la Guerra civil española, suponiendo la pérdida de todos los bienes de las instituciones que se vieron obligadas en su mayoría a recurrir al exilio, mientras que las que permanecieron fueron bruscamente censuradas y perseguidas viéndose declaradas por el nuevo sistema como anti hispánica y antinacional, optando así por instalarse por toda Europa y Latinoamérica.

Lo más relevante:

El sistema pedagógico de este autor se basa en la concepción de que el proceso educativo  que ha de ser una unidad a lo largo de las distintas etapas por las que pasa el niño a lo largo  de su vida, sin separación entre la enseñanza primaria y la secundaria. El alumno es el protagonista y el profesor su consejero o  guía y acude a la institución de libre enseñanza para disfrutar del aprendizaje a través del juego como parte esencial de su metodología, excluyéndose de la misma los sistemas de evaluación basada en los exámenes, en los castigos o en los premios.

La escuela se trasladará a lugares referentes de la vida y significativos, tales como el campo, las fábricas, los museos cualquier otro lugar donde las actividades humanas sean relevantes.

Otro aspecto a tener en cuenta es que la Institución de Libre Enseñanza se declara neutral respecto a la impartición de los temas religiosos en la misma, pero al mismo tiempo ofrece información sobre el tema a quienes lo soliciten y respeta a las personas que apoyan la religión. La  escuela es mixta y se impartirá desde la infancia, la formación es integral, con el objetivo de formar futuros ciudadanos y personas responsables, con capacidad crítica. También se atiende a la defensa y el conocimiento de las costumbres de la propia cultura, reconociendo a las que son ajenas al mismo tiempo.

Y sobre todo destacar lo concluyente a mi categoría, que no es sino otra cosa que la importancia que la Institución de libre enseñanza le da a la interacción de los alumnos con el medio, es decir que las excursiones cobran un papel no solo complementario, sino que son una herramienta esencial para que los niños a través de su propia experiencia personal vayan construyendo su aprendizaje y sus conocimientos con la ayuda del profesora en cuestión y de una forma participativa, divertida, cooperativa y solidaria.

En este jardín, en medio de árboles y flores, jugaban los niños que tuvieron la dicha de ir a la Institución.

No creo que haya existido en Madrid y en aquella época, durante casi sesenta años, una escuela tan llena de verdor y tan limpia. ¡Y qué profesores tan extraordinarios tuvimos allí cuando éramos párvulos…! En aquel jardín, en aquella sala se movía don Francisco con una elegancia natural y un saber mundano que añadían una fina gracia física al encanto de su gracia espiritual.

Natalia Cossío

Aspectos negativos de la escuela convencional:

En la escuela convencional las cosas se aprenden vía oral y se llevan a la práctica sin interiorizar bien los conocimientos, en ella el alumnado escucha al profesor sin entender el porqué de las cosas, recibiendo solo información, produciendo así el desinterés de los niños.

Ya que la información que perciben es irrelevante, es decir que no significa nada para la vida diaria de los mismos.

Esta escuela rígida y monótona propicia el abandono, el desinterés, la desmotivación del alumnado hacia el aprendizaje .Y a lo único a lo que conlleva es la repetición de los cursos escolares o su abandono definitivo.

Por ello hay que establecer métodos en los que los niños y niñas se sientan escuchados, participen, dialoguen, se sientan felices, motivados y dispuestos.

Uno de los métodos utilizados para conseguirlo son las excursiones pedagógicas por ejemplo a zonas locales de importancia,pues lo local se valora y hace que lo que se aprenda tenga un sentido, hace que los niños observen, discutan, jueguen, exploren, experimenten, tomen iniciativa ,reflexionen, se diviertan y se impliquen, comprendiendo así lo que hacen y el porqué.

Giner de los Ríos:

Fue un jurista de formación y profesión, con amplios conocimientos en varios campos del saber, una fundamentación filosófica sistemática, una gran sensibilidad artística, una curiosidad intelectual múltiple y grandes exigencias éticas, que destacó especialmente como uno de los grandes innovadores pedagógicos y como un educador nacional. Nació en Ronda (Málaga) en 1839 y murió en Madrid en 1915.

Vivió sus primeros años en Andalucía y a partir de los veinticuatro residió siempre en Madrid.

Cursó estudios primarios y secundarios en Cádiz y Alicante, e inició la formación universitaria en Barcelona, completándola en Granada, donde consiguió el título de Licenciado en Derecho. En Granada hizo también estudios especiales de literatura y estética, de filosofía alemana, y de pintura y música, saberes que cultivaría toda su vida, reflexionando, escribiendo, pintando o tocando el piano. Estos saberes, en su conjunto, nos aclaran bastantes rasgos de la personalidad de Giner, a la vez que explican muchas de las características de su pedagogía. hay

que señalar que en Granada comenzó la amistad con uno de sus amigos permanentes y compañero en tareas intelectuales y reformistas, Nicolás Salmerón, también jurista, y uno de los Presidentes de la Primera República española. En torno al año 1870, gran parte del mundo sufrió importantes transformaciones de tipo político, económico, social e ideológico: Alemania, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón, por ejemplo. También España intentó un cambio decisivo en aquella época. Este período coincide, en su fase previa y en la del desarrollo de los acontecimientos, con los primeros quince años de la vida de Giner en Madrid. Por ello no es de extrañar que en ese tiempo completara su principal período de formación, tanto a nivel de pensamiento como de práctica política.

Hizo el doctorado en derecho y en 1867 obtuvo por oposición una cátedra de filosofía del derecho y derecho internacional de la Universidad Central de Madrid. A los pocos meses renunció a ella, en solidaridad con los colegas expulsados por el gobierno al no haber aceptado firmar una adhesión especial a la persona de la reina y haberse negado a jurar fidelidad al trono y a la iglesia católica, por estimar que un ciudadano no está obligado a manifestar su fe religiosa y sus tendencias políticas. Fue la primera demostración pública de la coherencia gineriana entre su proclamación de varios principios básicos, sobre todo los de libertad y dignidad del ser humano, y la defensa de los mismos hasta las últimas consecuencias.

El país se encontraba en una situación intrincada en todos los aspectos, hasta el punto que pocos meses después, en septiembre de 1868, triunfó la revolución y los profesores expulsados fueron repuestos en sus cátedras. Es más, muchos de ellos pasaron a ocupar puestos importantes en la política, pero Giner, ni entonces ni después perteneció a ningún partido o confesión. Lo que no fue obstáculo para que aceptara asesorar a las autoridades en diversos asuntos, especialmente en la renovación de la vida carcelaria y en cuestiones de enseñanza, apoyando proyectos y decretos caracterizados por la libertad de

enseñanza que suponían, así como por intentar una rotunda modernización científica, cultural, moral y pedagógica.

(www.ibe.unesco.org/fileadmin/user.../ThinkersPdf/giners.PDF)

Un día con Giner de los Ríos fuera de las aulas:

Para el mismo, un día en el campo era más valioso que un día en clase, pues el contacto directo con la naturaleza y el paisaje se consideraba el método más eficaz para enseñar a los alumnos al mismo tiempo diversas facetas del individuo, como es la mente, el cuerpo, la imaginación, la sensibilidad o sus hábitos de comportamiento a la vez que se promueve el respeto y la protección por la naturaleza y los espacios protegidos.

Al mismo tiempo estas excursiones suponían la posibilidad y la oportunidad para que los niños aplicaran directamente en el medio los conocimientos aprendidos de una forma personal, a la vez que se habituaban a vivir en una cierta independencia y a desarrollar su individualidad simultáneamente que su espíritu de grupo. Realizando actividades como hacer senderismo, escalada, realización de croquis del terreno, recogida de minerales o plantas para su posterior investigación y observación, el estudio de monumentos arquitectónicos, obras de arte, minas, fábricas, cultivación de cereales… etc.

O también viajes en los que se podían visitar ciudades de gran interés cultural, para así reforzar la concepción de que el aprendizaje es  visto como una experiencia a lo largo de toda la vida.

Viaje que permite el descubrimiento de otros mundos, otros lugares, otras gentes y otras costumbres ampliando así la concepción del mundo y reforzando actitudes de respeto y entendimiento de aquellos que no tienen nuestra misma cultura, forma de pensar o de ver la vida. Pudiendo extraer aquellos procedimientos, actitudes o formas de proceder que son beneficiosas o efectivas en otros lugares y aplicarlas en el nuestro propio, tomando nota de los avances pedagógicos y científicos de otros y transformar a mejor nuestra propia cultura sin olvidar las cosas buenas de la misma.

Resumen de beneficios de la práctica de las excursiones como método pedagógico o los juegos:

-Los alumnos experimentan por sí mismos los conocimientos adquiridos en clase.

-Aprenden a desenvolverse solos.

-Desarrollan espíritu de equipo, responsabilidad, cooperación y formas de organizarse.

-Las clases son menos monótonas y por lo tanto ayuda mediante la curiosidad y la motivación a que el alumno se implique de forma más comprometida con su proceso de aprendizaje.

-Ayuda a que los alumnos construyan su visión sobre el mundo.

-Provoca que los niños comprendan que forman parte de un todo que ha de ser respetado.

-El conocer las características de otros lugares y otras culturas ayuda a su respeto.

-Se hacen dueños de su propio proceso de aprendizaje.

Opinión personal:

Personalmente creo que con las nuevas épocas que corren actualmente el método de aprendizaje, los profesores y los modelos de educación tradicionales han de dejarse atrás y adaptarse a las nuevas demandas, necesidades, concepciones y formas de vida.

El profesor ha de asumir el rol de facilitador, tutor, guía, aprendiz, mentor y/o asesor, debe  diseñar la asignatura a partir de problemas abiertos e incrementar la motivación de los estudiantes presentando problemas reales, estimular la búsqueda de respuestas posibles, ayudar a los alumnos a preguntar, plantear problemas, explorar alternativas y tomar decisiones efectivas

Los métodos han de amoldarse a las nuevas tecnologías y concepciones de la vida real y se ha de perseguir una educación progresiva a lo largo de toda la vida.

Así mismo los docentes y la institución de enseñanza tienen el deber y el derecho de poner a la disposición de todos sus alumnos su absoluto compromiso con su  proceso de aprendizaje y la explotación de todos los recursos a su alcance para su máximo aprovechamiento como son entre otras  las excursiones, de las cuales se podía sacar mucho  más partido si se abarcan de la mejor manera. Se planean los objetivos, se adecuan los lugares de visita con los objetivos y las necesidades de los alumnos, se planifica, se organiza y se ponen en práctica actividades de importancia para no solo la adquisición de conocimientos sino de actitudes y valores, dejando atrás la concepción de que son un simple pasatiempo.

Actividad complementaria, el día de la paz.

Introducción:

Este día sirve para inculcar a los alumnos valores esenciales para la convivencia en general, aplicada sobre todo al ámbito escolar y para ir formando personas respetuosas y tolerantes con  quienes les rodean.

En esta actividad sería recomendable que los padres y los profesores cooperaran para de esta  forma respaldar los valores presentados  en el ámbito escolar y reforzarlos en el hogar.

Desarrollo:

Existen una gran variedad de actividades  que se pueden aplicar en el día de la paz y que pueden dar grandes resultados, pero es importante tener presente ciertas palabras claves  tales como solidaridad, respeto, igualdad,  convivencia o tolerancia.

Algunas de estas actividades pueden ser por ejemplo:

-Llevar a cabo una lluvia de ideas para comprobar que conocimientos poseen los alumnos sobre el tema, la importancia de la paz o la concepción de la misma.

-Convocar charlas y debates en grupo para que los niños se expresen libremente sobre el tema, sobre lo creen, que den opiniones, sugerencias etc.

-Que los niños impliquen a sus padres y familiares en esta actividad mediante alguna redacción conjunta con ideas conjuntas de los mismos.

-La elaboración en equipo de un mural en el que se exponga de manera clara y de forma física los conceptos de la paz, la solidaridad etc. Teniendo como objetivo primordial la colaboración en equipo, la resolución de problemas y la enseñanza de la organización para llevar a cabo una tarea a la vez que refuerzan los conceptos anteriores.

- Hacer juegos como por ejemplo que los niños se dispongan en corro y se cojan de las manos mientras cantan alguna canción relacionada con el tema o realizar un teatro en el que se traten temas de interés acerca de la mejora de las relaciones sociales y el respeto mutuo.

Objetivos:

 Reforzar la autoestima del alumnado.

-       Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia o compañerismo con sus compañeros y con los que les rodean.

-       Aprender formas provechosas de solucionar problemas, como por ejemplo trabajar en equipo, saber disculparse con los demás cuando sea necesario y de que forma, respetar el turno de palabra etc.

-       Concienciar de la importancia de las relaciones humanas como componente

esencial para la convivencia.

El día de la paz en el colegio San  Walabonso:

Como ya se ha hablado con anterioridad este colegio pionero en innovación y participación activa y colaborativa de padres-alumnos-profesores, no se podía quedar atrás en la celebración de este día tan importante, por ello se llevaron varias actividades en las que los niños se implicaron todo lo que pudieron.

Reflexión:

Personalmente creo esencial la educación en valores y no solo en el ámbito familiar sino en el escolar. Ya que desde tempranas edades los niños pasan gran parte de su tiempo en el colegio necesitan que se les guíe y se les ayude para comprender el mundo que les rodean y todos los procesos, situaciones y cambios que se han dado en él y que se dan a corto plazo.

Por ello uno de los temas esenciales es la educación basada en la tolerancia, el respeto muto hacia otros ajenos a su  cultura o a su forma de ver la vida. Que los niños sean conscientes de que todos somos iguales en derechos pero diferentes en costumbres y formas de proceder o pensar, pero que no por ello esto puede resultar una amenaza, todo lo contrario, la variedad nos puede enriquecer en muchos aspectos de la vida.

A día de hoy se exponen en los medios de comunicación muchos prejuicios como por ejemplo el estar delgado ante nada o el tener un estilo determinado para que te respeten y encajes en la sociedad.

Creo que la sociedad que nos toca vivir es una de las más superficiales  que jamás se han dado a lo largo de la historia y los métodos para encajar a veces no son los más saludables y satisfactorios para las personas. Por ello es esencial enseñar a respetar, comprender, integrar y colaborar con todo el mundo, sea cual sea su aspecto físico o procedencia entre otras características para así formar a una nueva generación libre de prejuicios y respetuosa con los que le rodean.

Juegos tradicionales

Introducción:

Los juegos tradicionales son algo esencial en la vida escolar, son estos y no otros los que hacen que los niños se diviertan, experimenten con sus capacidades físicas, sociales y lógicas propias de su edad.

Los juegos de hoy en día se basan sobre todo en el ordenador, es decir son juegos en los que los niños se sientan delante de una pantalla durante horas y juegan solos en su habitación.

Este tipo de juegos puede ser beneficioso pero en pequeñas cantidades, a la larga y con el abuso de los mismos pueden llegar a anular la esencia natural de la niñez, en esta etapa es muy importante que los niños se relacionen, compartan cosas con otros niños cara a cara, aprendan a organizarse, jueguen con sus capacidades físicas y mentales a la hora de diseñar estrategias y de alguna manera que  expulsen la energía y el estrés al que están sometido durante el día.

Por ello mismo quisiera animar a todos los responsables, padres, madres, profesores, abuelos etc que motiven a sus hijos, alumnos, nietos … a disfrutar de una forma activa social del juego y sobre todo en el patio del recreo. Un espacio de tiempo exclusivamente para ellos, para que puedan expresarse libremente y desconecten de los estudios de la mejor manera posible.

Desarrollo-informacion:

Alguno de los juegos tradicionales que se jugaban en el recreo eran:

La comba, la pelota, la goma, las tabas, los alfileres, las canicas, la peonza, el churro, la tarusa etc.

Descripción detallada de algunos:    

 CHURRO, MEDIAMANGA, MANGOTERO

Lo primero era hacer dos equipos y elegir una persona, luego se echaba a suerte el grupo que empezaba.

Uno de los participantes, se apoya en la pared y el grupo que haya perdido al echarlo a suerte se tiene que poner en posición de “burro”, es decir,  en fila, unos detrás de otros, flexionando el tronco y apoyándose en el de delante y el primero de la fila en la “madre”.

 El otro equipo salta sobre ellos cogiendo carrerilla y con fuerza para intentar tirarlos evitando al mismo tiempo caerse (en cuyo caso ya perdería uno u otro).

Si se logra el objetivo de colocar a todos los miembros del equipo sobre el los que hacen de “burro”,  uno del equipo de arriba decía, señalando a sus extremidades: “Churro, mediamanga, mangotero” que se corresponden con el hombro, el codo y la muñeca respectivamente. Otro del equipo que hace de “burro” dice una,  y si fallaban les tocaba de nuevo soportar el peso de los otros y si acertaban cambiaban de posición.

PEONZA

Juguete de madera dura, por lo general de naranjo, de forma cónica con una cabecita y terminado en una púa de hierro, el cual se enrolla con un cordel para arrojarlo y hacerlo bailar. En el momento que se desenvuelve todo el piolín, el trompo queda girando.

El cordel con que se envuelve el trompo para hacerlo bailar, se llama cuerda.

Para cogerlo, se recoge a lo copita, haciendo una pinza con los dedos índice y medio por debajo de su cuerpo; y a lo navaja, dándole con el canto de la mano un golpe y recibiéndolo en la palma.

LAS TABAS

Este es un juego muy extendido a la vez que antiguo ya que lo practicaban las mujeres griegas, como muestra una bella escultura que puede admirarse en el Museo de Berlín.

 La taba propiamente dicha es un hueso que se encuentra al terminar la pata trasera de las ovejas, corderos y carneros. Tiene cuatro caras que se denominan de varias formas. Lo más generalizado es llamar "caras" a la parte cóncava; "pencas", a la zona convexa; "culo" a la lisa y "carnes" donde el hueso toma la forma de la letra S.

Hay infinidad de variantes del juego de la taba -con uno o más huesos- pero sin duda la forma menos complicada de jugar es aquella en que los niños y niñas, sentados en círculo o en corro, tiran la taba al aire. 
Se gana si al caer la taba queda hacia arriba el lado que llaman "carne"; se pierde si el "culo" queda hacia abajo y no hay juego si sale "pencas".

Otra forma de jugar consiste en arrojar al aire cinco tabas, al tiempo que se vuelve la mano con rapidez, tratando de recoger alguna con el dorso. Si cae más de una encima de la mano, los demás van retirando las tabas hasta dejar sólo la que guarda peor el equilibrio; en esta postura se ha de intentar recoger las tabas que están por el suelo sin que se caiga la que permanece encima de la mano.

En una tercera variante se utilizaba una canica que se lanzaba al aire mientras se trataba de volver las tabas.

(https://sites.google.com/a/lamerceonline.com/parapa/la-escuela-de-anta%C3%B1o)

Resumen de beneficios:

-Favorece las relaciones con otros niños, es decir las relaciones sociales.

-La capacidad de organización.

-La estrategia.

-La memoria.

-Las matemáticas.

-La salud física.

-Ayuda a eliminar el estrés.

-Ayuda al desarrollo psicomotor.

Reflexión:

Todos estos juegos son esenciales para el desarrollo de sus capacidades sociales  a la hora de relacionarse con sus semejantes y para desarrollar muchos otros ámbitos de conocimiento como por ejemplo la memoria, las matemáticas e incluso para eliminar el estrés y mantener  la salud física de cada uno.

Pero debemos atender a que la distribución de los juegos tal y como se observa se da en una época distinta a la actual, con una mentalidad, unas costumbres y unos modos de actuar distintos, por lo que hemos de ajustar y adecuar los procedimientos a las necesidades actuales.

Requiriendo así una nueva concepción acerca de la distribución de los juegos, fomentando la igualdad entre niños y niñas y la colaboración entre ellos, así como destruir ciertos prejuicios acerca de lo que es ¨femenino¨ y ¨masculino¨.

Todos los juegos son beneficiosos de alguna u otra forma y agradable para quien lo lleva a cabo, por ello ha de defenderse el juego en sí, el juego en su totalidad para todos, eliminando lo que es para ¨niños ¨y para ¨niñas. Es cierto que existen algunos juegos mayormente preferidos por unos más que por los otros, pero esto no quita que ambos puedan jugar al que quieran sin ser por ello objeto de burla.

Ante esto defiendo una educación basada en valores de igualdad y respeto, donde padres y profesores conciencien a los niños de ello aplicándolo a todos y cada uno de los ámbitos, incluido los juegos.

Conclusión:

Los juegos tradicionales son beneficiosos y necesarios mires por donde los mires y en mi opinión los niños no son niños si no disfrutan de las cosas de su etapa y entre otras cosas una de las más importantes es el juego.

Por ello animo a todos los niños que no se queden en sus casas jugando al ordenador o  se queden en la clase encerrados durante el recreo, sino que salgan, corran, jueguen y disfruten de lo que son y de su etapa.